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自考《教育科学研究方法》章节重点(6)

上传时间: 2018-05-11 15:50:19 来源:用户上传
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  第八章 教育个案研究法

  一、教育个案研究法的定义

  对单一的研究对象在较长时间里连续进行调查,从而研究其行为发展变化全过程的方法。

  二、教育个案研究法的特点

  1、个案的典型性与问题的普遍性;

  2、研究内容的深入性和全面性;

  3、情境的自然性与互动的灵活性;

  4、方法的多元性与综合性;

  5、分析的精确性与科学性。

  三、教育个案研究的类型

  (一)追踪法

  在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事,收集各种资料,揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。

  (二)追因法

  实验法是先确立原因,然后根据原因去探究产生的结果。追因法则是先见结果,然后根据发现的结果去追究其发生的原因。

  (三)临床法

  与访谈法极为相似,是研究者通过研究被试对一个问题、一件工作或一个刺激的反应来验证假设的一种方法。临床法往往通过谈话的形式进行,故又称临床谈话法。

  (四)产品分析法

  又称活动产品分析法、作品分析法,它是通过对研究对象活动的产品进行分析的一种个案研究方法。

  (五)教育会诊法

  是指教师通过集体讨论,就某一学生的行为做出鉴定,并制定出矫正、改进和促进措施的一种个案研究方法。

  第九章 教育经验总结法

  一、教育经验总结法定义

  将大量丰富而多彩的教育经验提升为教育理论的方法,是在不受控制的自然状态下,依据教育实践所提供的事实,按照科学研究的程序,分析概括教育现象,揭示其内在联系和规律,使之上升到教育理论高度,促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科学科研方法。

  二、教育经验总结法的作用

  1、有利于提高教育管理水平;

  2、有利于丰富发展教育理论;

  3、有利于指导教育实践活动;

  4、有利于促进教育科学研究;

  5、有利于提高教师专业化水平。

  三、教育经验总结法的优缺点

  (一)优点

  1、实践性较强 2、反思性较强 3、体现人文性 4、灵活又经济

  (二)缺点

  1、理论性不强 2、容易产生惰性 3、适用受到限制 4、信度效度不够


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